4+4+4 nedir?
Öncelikle salt eğitim alanında, hele din öğretimi alanındaki bir düzenleme değildir.
4+4+4, din soslu bir sosyal mühendisliktir. Eğitimde sosyal devlet ilkesini alt gelir gruplarındaki yurttaşlarımız aleyhine geriletecek düzenlemeleri hayata geçirecektir. Bu kesimlerin kız ve erkek çocukları, lise çağında örgün eğitim zorunluluğunun kalkmasıyla, &ldquoçalışarak okuma&ldquoları yönünde bir mahalle baskısının ortasında bırakılacaktır. Çalışarak okumaları da, yaşıtlarıyla zaten eşit şartlarda girmedikleri üniversite sınavında, alt gelir sahibi kesimlerin çocuklarını hepten üniversite okumaktan alıkoyacağından, örtülü bir kast sistemine kapıları açacak bir düzenlemedir 4+4+4. O yüzden ki, alt gelir grupları için 4+4+4&rsquoten ancak &ldquoçocuk işçi&ldquoler ve &ldquoçocuk gelin&ldquoler düşer.
4+4+4&rsquoü &ldquodindar nesil yetiştireceğiz&ldquo söylemini ele almadan değerlendirmek mümkün değildir. Ancak, burada amaçlananın salt dindar yurttaşlarımızın çocukları için talep ettikleri birkaç dersi müfredata alma çabası olduğunu düşünmekse çok sınırlı bir bakış açısı olacaktır. Çünkü 4+4+4, din soslu bir sosyal mühendisliktir. İktidarın, kendisinin ve sağ-muhafazakâr ardıllarının bundan sonraki 50 yılını garantiye alacak şekilde, artık olabildiğince tüm eğitim sisteminden kendi seçmenini yetiştirebilmeye yönelik projesini hayata geçirmesidir. Bunun için de Milli Eğitim, iktidara seçmen yetiştirecek şekilde yeniden formatlanmak, dizayn edilmek istenmektedir. Ancak bu da sınırlı bir bakış açısı olabilecektir. Çünkü iktidar için İHL&rsquoler ve örgün eğitime getirilen din derslerinin önemi, çocuklara dini bilgileri kazandırmasından çok, muhafazakâr seçmen yetiştirmesinden kaynaklanır. Bu da ancak daha iyi bir kaynak bulana kadar bu kurumlara verilen geçici bir önemdir.
&ldquoDindar nesil yetiştirme&ldquo çıkışını, &ldquokendilerine seçmen yetiştirmek&ldquo şeklinde de okuyabiliriz. Bu ise, apaçık şekilde yeni nesli kendine oy verecek şekilde formatlama çabasıdır. Yani sözün özü 4+4+4, din soslu sosyal mühendisliktir. Başka bir şey değildir.
İktidarın 4+4+4 ile sağ-muhafazakâr seçmen yetiştirmek dışında, bir B planı var mıdır, oy için her şey mübah mıdır diye sormak durumundayız.
Bu ise, kendilerini toplumun zencileri olarak takdim ederek yoksul yurttaşlarımızdan oy alıp iktidar olanların, 4+4+4 teklifiyle artık hep kendilerini yukarıda, alt gelir gruplarını aşağıda tutacak bir toplum mühendisliğine giriştiklerini ortaya koymaktadır. Dolayısıyla bu teklif 28 Şubat&rsquoın rövanşı değil, fakirden alıp zengine verme, yani alt gelir gruplarının eğitim yoluyla üst toplum tabakalarına çıkabilme gibi, belki en az oy vermek kadar önemli olan demokratik haklarından birini kısıtlayıp, kendi seçkinlerinin önünü açma arayışıdır.
Ancak bu velilerin tereddütlerini kız çocuklarını örgün eğitim içerisinde kalmalarını sağlayarak gözetmek mümkünken, dershane sektörüne özel okula dönüşmeleri ve bu ev okul sistemine de entegre olmaları durumunda devlet olarak özel okullardan- tıpkı sağlık sektöründe olduğu gibi- hizmet satın alınabileceği müjdelenmektedir.
Hâlbuki devlet okullarında kalite ve kapasiteyi arttırma seçeneğinin göz ardı edildiği 4+4+4 teklifi, özel sağlık sektörüne yapılmakta olan devlet katkısı şeklindeki modelin eğitim sektörüne de taşınmasına yöneliktir.
Kaldı ki, 4+4+4 ile ortaya çıkan &ldquoçocuğunun dinini öğrenmesini istiyorsan İHL&rsquoye gönder&ldquo çözüm(süzlüğ)ünün, eleştirel yaklaşanları geçtim, çocuğunun dinini öğrenmesini istese de, İHL&rsquoye göndermek istemeyen velilerin taleplerini bile yok saydığı ortadadır.
Ayrıca 4+4+4&rsquoün velileri hiç olmadıkları kadar mahalle baskısı altında bırakacağı da açıktır. Çünkü &ldquoçocuğuna dini bilgileri aldırtmayan veli&ldquo şeklinde toplumda damgalanmama endişesinin yanında, küçük çocukları da velilerinin bu tercihleri yüzünden siyasi tartışmaların ortasında bırakabilmesi, okulları politize etmesi riski de söz konusudur.
4+4+4 teklifi içerisinde &ldquoçocuğunuzu dini ağırlıklı programa/İHL&rsquoye gönderir misiniz?&ldquo sorusunun giderek &ldquoAKP&rsquoli misiniz, değil misiniz&ldquo sorusuna dönüşmesini engelleyecek önleyici mekanizmalar yoktur. Burada, &ldquoçocuğunu dini ağırlıklı programa göndermemenin veliler için yararlandıkları sosyal yardımları kaybetmekten tutun, hak etmiş olsalar da görevde yükselip yükselemeyeceklerine kadar etkisi olabileceği endişesi oluşabilecektir. Böyleyken, bitaraf olup çocuğunu İHL&rsquoye göndermeyen veliler bertaraf mı olsun?
4+4+4&rsquoten alt gelir gruplarındaki yurttaşlarımızın payına ancak &ldquoçocuk işçi&ldquolik ve &ldquoçocuk gelin&ldquo olmak düşer. 4+4+4&rsquoün kazananı halk değildir.
4+4+4 ile lise çağında getirilen açık lise &ldquoolanağı&ldquo ile alt gelir kesimlerinin çocukları çalışarak okurken, tabletten eğitim bekler bir duruma getirilebileceklerdir.
4+4+4 teklifi, yoksul yurttaşlarımıza sadece &ldquoişçiysen işçi kal&ldquo demektedir.
Bu nedenledir ki, bugün getirilen 4+4+4&rsquoten her şey çıkar, çözüm çıkmaz... Çünkü değişmeyen gerçek çok nettir:
İktidarlarla-güçle her şey olur, ama haklı olunmaz...
Öyle ki, mevcut haliyle 4+4+4 sadece İHL&rsquoleri olabildiğince yaygınlaştırarak oralarda kendi sağ-muhafazakâr seçmen tabanını yetiştirme arayışı, yani bir siyaset mühendisliğidir... 4+4+4&rsquoün tekerrür ettirebileceği tehlike ise, sadece iki başlı bir eğitim sistemi yaratarak, ülkemizde yeniden iki farklı aydın tipi yetiştirmekle kalmayacaktır. Bunun yanında cumhuriyet&rsquoin alt gelir gruplarına sağladığı eğitim yoluyla üst toplum kesimlerine çıkma olanaklarının büyük oranda elinden alınması en az iki başlı eğitim oluşması riski kadar önemli bir sorun kaynağıdır.
4+4+4&rsquoün Ömrü:
4+4+4 düzenlemesini ne kadar eleştirsek de, bu düzenlemeyi sadece eleştirmekle yetinmek, yapılabilecek en büyük bir hatadır. Öyle ki, 4+4+4&rsquoün toplumdaki karşılığının din öğretimi alanında çözülememiş sorunlar olduğunu görmek ve 4+4+4&rsquoün getirdiği sorunları gerçekten çözebilmek için, din öğretimi alanında tüm tarafları tatmin edebilecek bir çözüm sunmak gerekmektedir. Her ne kadar bunca yeni sorunlar yaratsa da, 4+4+4&rsquoün ömrünü belirleyecek olan, yaratacağı sorunlar değil, din öğretimi alanında uygulanabilir bir çözüm getirilmesi olacaktır. Bu nedenle, 4+4+4&rsquoün ömrü, sanıldığının aksine okula başlama yaşında, &ldquoçocuk işçi&ldquoler ve &ldquoçocuk gelin&ldquoler alanlarında gittikçe içinden çıkılmaz hatalara yol açacak olması değil, din öğretimi alanında daha iyi bir çözüm getirilmesi olacaktır. Yoksa tüm sorunlarıyla 4+4+4, din öğretimi alanında alternatif bir çözüm getirilmedikçe kötünün iyisi sanılamaya devam edecektir.
(Tanıtım Bülteninden)